Un acercamiento a los estilos cognitivos según la dominancia cerebral en el profesorado de bachillerato de Ciudad Juárez, México

Alberto Castro Valles, Ivonne Gaucin González

Resumen


El objetivo de este estudio fue identificar los estilos cognitivos según la dominancia cerebral de ochenta profesores de educación media-superior en una institución de bachillerato con financiamiento público gubernamental de Ciudad Juárez, Chih, México. A través de la evaluación del Herrmann Brain Dominance Instrument (HBDI), se describen estadísticos de cuatro categorías de dominancia según sexo, antigüedad y profesionalización en la especialidad en competencias docentes del programa nacional de formación docente (PROFORDEMS). Se encontraron puntuaciones elevadas en las categorías A Lógico y B Controlador correspondientes al manejo de la dominancia cerebral del hemisferio izquierdo principalmente en docentes varones, mientras que las mujeres obtuvieron puntuaciones mayores en las habilidades interpersonales y sociales correspondientes al cuadrante C Interpersonal del hemisferio cortical superior derecho. Asimismo, se observó disminución en D Holístico en docentes con antigüedad de más de cinco años que han sido capacitados por el programa nacional. Con una varianza total explicada del 72% en factorial confirmatorio y fiabilidad aceptable de la escala (α=.721), el instrumento fue identificado como versátil, económico y de fácil evaluación al servir adecuadamente para conocer necesidades de capacitación y formación en estrategias docentes.
Palabras clave: estilos cognitivos; dominancia cerebral; docencia; bachillerato; profesionalización.

Texto completo:

PDF


https://www.ebsco.com     http://www.redalyc.org     http://pepsic.bvsalud.org     https://doaj.org     http://www.latindex.org     http://www.psicodoc.org     https://scholar.google.com